Walter Mischel

Este artículo o sección necesita referencias que aparezcan en una publicación acreditada. Busca fuentes: «Walter Mischel» – noticias · libros · académico · imágenes Este aviso fue puesto el 24 de agosto de 2015.

Walter Mischel
Información personal
Nacimiento	22 de febrero de 1930 Viena (Primera República de Austria)
Fallecimiento	12 de septiembre de 2018 (88 años) Manhattan (Estados Unidos)
Causa de muerte	Cáncer de páncreas
Nacionalidad	Estadounidense
Religión	Judaísmo
Educación
Educación	doctor en Filosofía
Educado en	Universidad del Estado de Ohio Universidad de Nueva York
Supervisor doctoral	Julian Rotter
Información profesional
Ocupación	Autor, profesor universitario y psicólogo
Área	Psicología
Empleador	Universidad de Harvard Universidad de Columbia Universidad Stanford Universidad de Colorado
Miembro de	Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias
Distinciones	Fellow of the Society of Experimental Psychologists Miembro de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias APA Award for Distinguished Scientific Contributions to Psychology (1982) Premio William James (1989) Premio Grawemeyer (2011)
[editar datos en Wikidata]

Walter Mischel (Viena, 22 de febrero de 1930-12 de septiembre de 2018) fue un importante psicólogo austriaco que estudió la personalidad. Se afincó en Estados Unidos, donde fue profesor de la Universidad de Columbia desde 1983, si bien antes había sido profesor en la Universidad de Stanford.

Mischel es famoso por un estudio longitudinal (a lo largo del tiempo), la Prueba del malvavisco, que mostró la importancia del control de estímulos y del refuerzo retardado en el éxito tanto académico como emocional y social. En los años 1960, puso malvaviscos al alcance de un grupo de niños de cuatro años, explicando que podrían coger un malvavisco ahora o esperar unos minutos y coger dos. Tras catorce años de seguimiento, Mischel descubrió que los impulsivos tenían baja autoestima y umbrales bajos de frustración, mientras que los que habían esperado eran personas socialmente más competentes y con mayor éxito académico.